http://repositorio.uniautonoma.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/431 Thu, 10 Sep 2026 14:41:19 GMT 2026-09-10T14:41:19Z http://repositorio.uniautonoma.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1052 Surdi-Learn material didáctico multimedia bilingüe bicultural acerca de la conciencia emocional para contextos en los que participen estudiantes sordos Londoño Astaíza, Juan Sebastián La falta de materiales didácticos adaptados para estudiantes sordos constituye una de las principales barreras en la educación inclusiva de Colombia. Este proyecto, titulado SURDI-LEARN, busca diseñar, implementar y evaluar un recurso multimedia bilingüe y bicultural enfocado en el desarrollo de la conciencia emocional en esta población. El proyecto se desarrolla en la Institución Educativa Normal Superior de Popayán, conocida por su trayectoria en la formación de estudiantes sordos. A través de un enfoque metodológico basado en Design Thinking y estrategias pedagógicas innovadoras, se elaboraron actividades interactivas que combinan elementos visuales, animaciones y lenguaje escrito en castellano junto con la Lengua de Señas Colombiana (LSC). Los resultados preliminares evidencian una mejora en las habilidades emocionales de los estudiantes, así como una mayor participación e integración en el entorno escolar. Este proyecto se presenta como un modelo replicable para otras instituciones educativas en Colombia y América Latina. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.uniautonoma.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1052 2025-01-01T00:00:00Z http://repositorio.uniautonoma.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1051 Herramientas didácticas de los docentes para niños y niñas con Trastorno por déficit de atención e hiperactividad bajo el Modelo del diseño universal para el aprendizaje en la Institución Educativa Francisco de Paula Santander de la ciudad de Popayán Barrios Castro, Yenis Milen; Legarda Ruiz, Nataly La presente investigación titulada “Herramientas didácticas de los docentes para niños y niñas con Trastornó por Déficit de Atención e Hiperactividad bajo el modelo del Diseño Universal para el Aprendizaje en la Institución Educativa Francisco de Paula Santander de la ciudad de Popayán”, tiene como objetivo la descripción de herramientas didácticas basadas en los principios que rigen al Diseño Universal para el Aprendizaje para niños con Trastorno por déficit de atención e hiperactividad Esta investigación se cataloga en un enfoque con metodología cualitativo donde se puede describir los datos para realización de los objetivos plasmados y es la creación de una guía que permita la información de la participación utilizando herramientas didácticas bajo el diseño universal para el aprendizaje DUA, con los entes educativos en este caso los docentes de grado segundo y tercero de primaria, teniendo en cuenta la metodología a emplear en la investigación fenomenológico dentro del aula de clase, para la aplicación de estas herramientas didácticas y el desarrollo de una educación inclusiva para los estudiantes, haciendo que este espacio sea incluyente y pensado en las necesidades del contexto en este caso para los niños con trastornos por déficit de atención e hiperactividad en la institución educativa Francisco de Paula Santander Para la recolección de la información se utilizaron diversas técnicas cualitativas, entre ellas los diarios de campo, en los que se registraron de manera sistemática los acontecimientos observados durante la jornada escolar. Asimismo, se llevaron a cabo entrevistas dirigidas a los docentes, con el propósito de presentar y explicar diferentes herramientas didácticas que podrían incorporar en sus prácticas educativas, alineadas con los principios establecidos por el Ministerio de Educación y en concordancia con los lineamientos del Diseño Universal para el Aprendizaje DUA. Dentro del documento se estableció un primer objetivo el cual fue la identificación de que herramientas didácticas utilizaban los docentes en las aulas de clase con la población de niños y niñas con Trastorno por déficit de atención e hiperactividad entre los 7 a 12 años y donde se encamino una serie de preguntas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje DUA, utilizando esta técnica de recolección la cual fue la entrevistas permitiendo indagar si los docentes ya empleaban algunas de estas herramientas en su labor diaria con los estudiantes. De esta forma, se buscó evidenciar que las herramientas utilizadas no contribuían de manera significativa a la educación inclusiva de niños y niñas con Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, dejando claro una necesidad a resolver, por ende, se permitió realizar el segundo objetivo el cual fue contrastar que herramientas factibles y cuales no, esto basado bajo los tres principios del DUA, abriendo paso al tercer objetivo el cual fue elaborar una guía basada en las herramientas didácticas bajo lo establecido del DUA, lo cual permite promover la equidad en el aula, tanto en el ámbito del ser como del hacer, para esta población en específico. Esta investigación describió el proceso y resultados de cómo el DUA fortalece y amplía los conocimientos impartidos dentro de las aulas de clases y el mejoramiento del aprendizaje en los estudiantes que presenten alguna discapacidad sea física o cognitiva, en este caso se enfocó en cómo los estudiantes que presentan Trastornó por déficit de atención e hiperactividad los cuales fueron los más beneficiados, mostrando que los estudiantes entre el grado segundo y tercero expresaron lo feliz y apoyados que se sintieron con las nuevas clases realizadas, dejando claridad de los temas y demostrando que el DUA es esencial en los procesos de desarrollo educativo de todos los estudiantes y los docentes de cada grado, también se les obsequio todos los materiales utilizados en las actividades y los conocimientos para aplicar en todos los contenidos que se fueran a ejecutar en años próximos. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.uniautonoma.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1051 2025-01-01T00:00:00Z http://repositorio.uniautonoma.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1008 Diseño de un diccionario visual de lecto-escritura en nasa YUWE, castellano e ingles para los niños de preescolar del centro educativo Benjamín DINDICUE del municipio de Páez, Departamento del Cauca Copaque Quisacue, Álvaro; Cuspian Calambas, Luz Emerita; Musse Muchicon, Joaquin El Centro Educativo Benjamín Dindicué del Resguardo indígena de Huila, municipio de Páez, atiende la población estudiantil perteneciente al grupo social de la etnia Nasa, los cuales se caracterizan por conservar aún su lengua nativa como elemento fundamental en el proceso de su comunicación. Los niños y niñas de esta comunidad en el escenario escolar presentan grandes dificultades para la comprensión de los textos alfabéticos al igual que su producción, esto debido a que los maestros encargados de los primeros grados son monolingües en castellano, en tanto que, los estudiantes son monolingües en nasayuwe, en consecuencia se dificulta la generación de un ambiente comunicativo que dinamice más la interacción y el aprendizaje. A partir de esta situación hemos decidido desarrollar un proceso de investigación en el que se proponen unas herramientas didácticas pedagógicas las cuales se materializan en un Diccionario Visual multilingüe que contribuirá al desarrollo y mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en diferentes áreas y en distintas lenguas. Nuestra aspiración es entonces, fortalecer nuestra lengua materna pero simultáneamente aprender también el idioma castellano y por qué no, un tercer idioma (inglés) ya que los jóvenes paeces aspiran también llegar a las universidades y ser profesionales capaces de apoyar a sus comunidades sin avergonzarse de ser indígenas. Esperamos que la experiencia del proceso de investigación y su resultado, en este caso el Diccionario Visual Multilingüe, respondan a las necesidades sentidas de nuestras comunidades y en especial a la de los niños. Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT http://repositorio.uniautonoma.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1008 2009-01-01T00:00:00Z http://repositorio.uniautonoma.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/979 Territorio, escuela y prácticas pedagógicas: una mirada a la infancia afrodescendiente Velasco Diaz, Aura María; Ordoñez Silva, Gabriela Con este estudio se pretende comprender cómo las prácticas pedagógicas en la Institución Educativa Gabriela Mistral en Popayán contribuyen a la construcción de la identidad étnico-cultural de la infancia afrodescendiente. Utilizando una metodología cualitativa con enfoque etnográfico, se llevaron a cabo observaciones participativas y entrevistas semiestructuradas con docentes, estudiantes y miembros de la comunidad. Estas técnicas permitieron recopilar datos detallados sobre las estrategias empleadas para incorporar los saberes ancestrales afrodescendientes en el aula. Los resultados revelan que, aunque algunos docentes realizan esfuerzos para integrar estos saberes, persisten desafíos significativos debido a la falta de recursos y apoyo institucional. Las observaciones mostraron que las actividades pedagógicas que incluyen elementos de la cultura afrodescendiente generan un mayor sentido de pertenencia y autoestima en los estudiantes, aunque su implementación no es consistente en toda la institución. Las entrevistas indicaron que los docentes reconocen la importancia de incluir saberes ancestrales, pero enfrentan limitaciones como la falta de formación en temas de interculturalidad y la ausencia de materiales educativos adecuados. Además, se identificó la necesidad de políticas educativas que promuevan la inclusión de la diversidad cultural en el currículo. Las conclusiones subrayan la importancia de una formación docente adecuada y la implementación de políticas educativas inclusivas. Se recomienda fortalecer la capacitación de los docentes en interculturalidad y proporcionar recursos educativos que reflejen la riqueza cultural de las comunidades afrodescendientes. Este enfoque no solo contribuirá a la construcción de una identidad cultural positiva en los estudiantes afrodescendientes, sino que también enriquecerá el ambiente educativo en general, promoviendo el respeto y la apreciación de la diversidad cultural. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://repositorio.uniautonoma.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/979 2024-01-01T00:00:00Z